Mis inicios en el camino del portafolio, a través del curso "El portafolio educativo" (INTEF). El objetivo es aprender y conocer el mundo del portafolio.
PREGÚNTATE SI LO QUE ESTÁS HACIENDO HOY TE ACERCA AL LUGAR EN EL QUE QUIERES ESTAR MAÑANA.
WALT DISNEY
A partir del análisis del portafolio
que podemos visualizar en el siguiente enlace: http://emirandan.blogspot.com.es,
señalo como aspectos positivos a destacar del mismo:
1.Las
actividades planteadas como evidencias, que resultan motivadoras y atractivas.
2.La
presencia de imágenes que aportan valor añadido a la estructura y favorecen el
dinamismo en la lectura.
3.El
contraste entre el color del portafolio y las letras de fondo es adecuado.
Por
otra parte, considero que podría mejorarse:
1.Que
la licencia estuviese visible como imagen en la página principal del portafolio
y no hubiese que buscar entre los archivos para poder verla.
2.Resaltar
algunas partes de los contenidos, empleando letras de otro color, así como subrayando
o sombreando determinadas palabras o frases.
Finalmente,
como sugerencia a la autora le diría que incluyese algunos enlaces a páginas
interesantes que permitan trabajar algunos de los contenidos trabajados o algún
vídeo llamativo.
Hemos estado viendo en el aula durante esta semana (del 3 al 9 de noviembre de 2015) las fases necesarias para describir un proceso de forma adecuada:
1. Primero han de elegir el proceso que desean describir.
2. Informarse bien sobre el proceso.
3. Seleccionar los aspectos más importantes .
4. Escribir ordenadamente, las diferentes etapas o fases.
Hemos leído diferentes ejemplos, sobre el proceso de fabricación del queso, el de la digestión, la elaboración del pan o la fotosíntesis y también han expuesto oralmente el proceso que siguen desde que cenan hasta que se van a dormir.
También hemos visionado un minivídeo, en el que podemos apreciar el proceso de transformación de oruga a mariposa.
Los alumnos han hecho distintos trabajos basados en sus gustos e inquietudes, comentando al resto desde el proceso de elaboración del requesón hasta el proceso de revelado de una fotografía. ¡Muy interesante!
A modo de ejemplo y evidencia muestro la descripción del proceso de elaboración de papel reciclado hecho por Enol.
EL PAPEL RECICLADO
Seránecesariodisponerde: hojas de papel utilizadas (también sirven diarios viejos), un cubo con
agua, una cubeta con agua, una jarra, una cuchara de madera, un exprimidor
eléctrico (opcional), un colador fino, un marco con rejilla, trozos de tela, 2
tablas de madera o metálicas
1º, Cortamos las hojas de papel y los diarios a
trocitos pequeños.
Echamos todos los trocitos dentro del cubo de agua y lo dejamos en remojo medio
día.
Para facilitar que los trozos de papel se vayan deshaciendo removemos el agua
con la cuchara de vez en cuando.
2º, Calentamos agua para añadirla al papel.
Esto se hace para que se vaya la tinta si el papel contiene mucha (como en el
caso de los periódicos)
3º, Echamos el agua en el barreño que contiene
el papel troceado. Siempre serán dos partes de agua por una de papel. Una vez hemos separado la mezcla pastosa de
papel del agua sucia y la hemos vertido en la jarra, cogemos la cuchara (en
caso de practicarlo con niños) o la exprimidor y molemos aun más la mezcla. Cuando mas fina sea la mezcla obtendremos un
papel de menor grano y más fácil será escribir en el.Pasamos la batidora procurando que el
papel quede lo más molido posible
.
4º, En otra palangana amplia, ponemos agua fría
limpia. Añadimos la masa que nos ha quedado de antes, procurando que la mezcla
quede bastante acuosa, y removemos bien
5º, Introducimos el marco con la malla
mosquitera dentro del barreño, y lo sacamos horizontalmente, procurando que la
fina pasta de papel sea mas pequeña que el marco. Vamos cribando de manera que
se elimine lo más posible el agua
6º, Se pone encima de la mesa una bayeta, y con
otra envolviendo el marco, le damos la vuelta y lo colocamos sobre la mesa. Se
puede pasar la mano o un rodillo para que termine de escurrir el agua que sobra.
7º, Cuando se desprende del marco, el papel se
puede ir metiendo entre hojas de periódico para que vaya absorbiendo el agua y
secándose. Se puede poner algo pesado para ayudar a que el papel se quede lo
más aplastado posible.
El objetivo en esta parte es explicar claramente cómo actúa,
es decir, qué enseña, cómo lo hace, cómo evalúa, etc. Se trata de poder
obtener una visión lo más completa posible de todas las actividades
relacionadas con el proceso de aprendizaje-enseñanza que pone en práctica.
Explicación de la
metodología de enseñanza – aprendizaje evidenciándola con fotos, documentos…
Tareas desarrolladas
por el alumado.
Reflexiones de la
maestra y de los estudiantes.
Uso de las TIC.
Trabajos,
portafolios del alumnado.
2. Esfuerzos por mejorar mi enseñanza.
El profesor refleja en este apartado las acciones que ha
llevado a cabo por mejorar su enseñanza antes y a lo largo de la realización
de lo programado.
Autoevaluación y
propuestas de mejora, reflexionando continuamente sobre el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
Realizar cursos de
formación sobre temas de interés, participar en grupos de trabajo.
Analizar
críticamente los aspectos positivos y los aspectos en los que podría
mejorarse.
Encuesta de
valoración del alumnado sobre el trabajo desarrollado por el docente.
3. Resultados de mi práctica docente.
Una evaluación del proceso de aprendizaje-enseñanza no puede
olvidarse de los resultados, ya que, en definitiva, son los que dan sentido a
todo aquello que los profesores realizamos. Es ésta una tarea fundamental que
demuestra el grado de profesionalidad del docente.
Encuestas del
alumnado.
Reflexión,
autocrítica y propuestas de mejora.
Análisis de los
resultados de los alumnos, propuestas de mejora.
Búsqueda de
alternativas para solucionar los puntos débiles y seguir potenciando los
puntos fuertes.
A continuación muestro un ejemplo de webquest sobre las fábulas, haciendo uso de las TIC y fomentando también el trabajo en grupo.
LAS FÁBULAS
Autor: Tamara Valdés Martín
Área: Lengua Castellana y
Literatura
INTRODUCCIÓN
¿Habéis
oído hablar alguna vez de las fábulas?
“Las fábulas encierran verdades que muchas veces no somos capaces de
descubrir por nosotros mismos”
NO TENGAS MIEDO DE DESCUBRIR LA VERDAD QUE TE RODEA
TAREA
En
grupos de 3 estudiantes, investigad utilizando los sitios de la red
suministrados en la sección de recursos las siguientes cuestiones:
1. ¿Qué es una fábula?
2. Nombrad dos escritores famosos de fábulas.
3. Elegid la fábula que más os guste, anotad un pequeño resumen y explicad
cuáles han sido los motivos de vuestra elección.
4. ¿Cuál es la moraleja de la fábula elegida?
Finalmente tendréis que escribir la respuesta a estas cuestiones en un
documento de word e imprimirlo.
PROCESO
Para
la realización de este trabajo debéis seguir los siguientes pasos:
1. Estudiad los puntos expuestos en la tarea y formad los grupos de trabajo.
2. Os repartiréis los puntos a desarrollar entre los distintos miembros del
grupo y cada uno buscará información sobre el apartado encomendado.
3. Para hacer la investigación visitad los enlaces que se encuentran en la
sección de recursos, en la cual figura una breve descripción de las páginas
con el fin de que podáis distinguir entre los recursos adecuados a utilizar
para responder a las distintas cuestiones
RECURSOS
A
continuación detallo los diferentes sitios web que he seleccionado
previamente, en los que podéis encontrar la información que os puede ser útil
para resolver los interrogantes planteados.
Además de los señalados considero necesario añadir este enlace por su
utilidad:
Descripción - http://www.rae.es/
(Diccionario de la Real Academia Española para buscar el significado de
aquellas palabras que desconozcáis).
EVALUACIÓN
Para
la evaluación del trabajo se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
- El ambiente de trabajo creado dentro del grupo, valorando que sea
colaborador, participativo y que la distribución de las tareas haya sido
equilibrada dentro del mismo.
- La coherencia de la información expresada y de los enlaces utilizados.
- El esmero, orden y presentación del trabajo.
CONCLUSIÓN
Con
el presente trabajo se pretende que los alumnos/as aprendan a:
• Organizar su trabajo, formar equipos y hacer cada grupo la tarea
encomendada.
• Encontrar documentación por la red.
• Consensuar con un grupo el producto final.
• Aprender, fomentando estrategias que les permitan ser más autónomos en su
aprendizaje y que continúen construyéndolo.
• Tener en cuenta que no podemos fiarnos de las falsas apariencias.
• Analizar el comportamiento propio y de los demás sin prejuzgar.
• Despertar el interés por las fábulas.
CRÉDITOS
Esta WebQuest ha sido
elaborada por Tamara Valdés Martín
Una propuesta de posible portafolio del alumnado que plantearía dando respuesta a las cuestiones planteadas es el siguiente:
¿Qué plataforma vas a utilizar (Blogger, Google Sites...)?Utilizaría blogger, por su facilidad de manejo y familiaridad de visualización, ya que en el centro los diferentes maestros tenemos un blog creado usando la plataforma blogger y el alumnado está familiarizado con la plataforma.
¿Qué secciones obligatorias debe tener el e-portafolio? Tendría en cuenta aparte del desarrollo de contenidos relacionados con el área, trabajos y mapas conceptuales de los alumnos/as, así como sus principales reflexiones, un apartado de dudas y el uso de las TIC.
¿Es un portafolio individual o de grupo?Individual, aunque también podría incluir la muestra de trabajos realizados por parejas o en grupo.
¿Con qué periodicidad se debe actualizar?Es importante que la actualización sea constante, diaria, pero la necesidad de una buena planificación y visualización de cada portafolio creo que haría más factible la actualización semanal, aunque en ocasiones se actualizara dos veces por semana, dependiendo de la carga de trabajo.
¿Qué producto debe incluirse en cada una de las fases? Incluiría muestras de los trabajos desarrollados, como ejemplo de recogida de evidencias; también ejemplos de diferentes tareas llevadas a cabo por los estudiantes, resaltando las que aporten diferentes puntos de vista y sean más elaboradas, finalizando con la valoración del progreso de los estudiantes, buscando mejorar los resultados obtenidos.
¿Qué guías de ayuda a la realización del e-portafolio necesitarías?Considero que las principales dificultades que podrían encontrarse los estudiantes se centrarían en el uso de la plataforma para incluir aspectos concretos, como vídeos o enlaces, para lo que les mostraría distintos ejemplos con el objeto de favorecer su aplicación. Por otra parte les facilitaría una muestra de calendario orientativo de planificación de las tareas a desarrollar para facilitar su organización.
1. La presencia de un índice estructurado y el desarrollo de sus contenidos de forma detallada. 2. Muestra del interés de la docente por la formación permanente. 3. Preocupación por el alumnado, planteando distintas actividades y buscando nuevas estrategias.
Por otro lado, considero que podría mejorarse:
1. El diseño de la plantilla, que resulta poco atractivo. 2. La página requiere actualización.
Por último le sugeriría a la autora del e-portafolio que lo completara añadiendo imágenes y muestras de materiales usados, así como de trabajos realizados.
Currículum vitae, con los principales aspectos de mi formación y experiencia profesional:
Formación reglada:
2000-2005: Licenciada
en Psicología. Universidad de Oviedo.
2005-2007:
Certificado-Diploma de Estudios Avanzados (D.E.A.). Programa de Psicología,
Área de Metodología de las Ciencias del Comportamiento. Universidad de Oviedo.
2007- 2010:
Diplomada en Magisterio: Especialidad Educación Primaria. Universidad de
Oviedo. Premio fin de carrera de la
Diplomatura en Magisterio en Educación Primaria.
EXPERIENCIA PROFESIONAL
2011:
Maestra de primaria. C.P. Castilla y León. Aguilar de Campóo (Palencia).
2011-2012:
Maestra de primaria. C.P. Julio Rodríguez Villanueva. Villamayor (Asturias).
2012-2013:
Maestra de primaria. C.P. Peña Tú. Llanes (Asturias).
2013:
Maestra de primaria. C.P. Miguel de Cervantes. Gijón (Asturias).
2013 – 2014:
Maestra de primaria. C.P. La Carriona- Miranda. Avilés. (Asturias).
2014 – 2015:
Maestra de pirmaria. C.P. La Plaza. San Martín de Teverga (Asturias).
2015 – actualmente:
Maestra de primaria. C.P. Lloréu. Gijón (Asturias).
OTROS
INGLÉS: B1 . Actualmente cursando 2º de Nivel Avanzado en la EOI de Oviedo.
